GRUPO 4: PARA QUE SIRVEN LOS ESTUDIOS

La educación es una especialidad encargada del ámbito de la enseñanza y aprendizaje, junto a sus métodos, con la finalidad de proporcionar conocimientos, competencias, herramientas, valores, creencias, y hábitos al alumnado competente.

Concepto de la educación en la actualidad. Antiguamente, se creía que la educación debería ser únicamente un proceso para volver al alumno "más inteligente", enfocándose en valores como la inteligencia, el razonamiento lógico-matemático, y en conceptos más científicos. Los alumnos eran sujetos pasivos, siendo su único estímulo las órdenes del docente.  

Roles referentes en el alumnado actual. 

A pesar de la importancia que se le intenta brindar a la educación en estos días, nos encontramos con curiosos casos que crean sesgos de género. Al público femenino se le otorga personajes referentes característicos por su riqueza de valores e ideales que transmiten. 

En estos últimos años, hemos visto cómo cualidades comúnmente asociadas a lo masculino (e.g. fuerte, inteligente, valiente) pueden ser perfectamente asociadas a personajes femeninos, incluso sin que éstos tengan que olvidarse de su lado más femenino.

Personajes como Elsa y Anna (Frozen) o, más recientemente, Shakira con su nuevo tema de Bizarrap. Además, encontramos personajes con su inteligencia e ingenuo como punto fuerte y que aun así siguen siendo femeninos, en muchos casos además, la heroína de la historia.

Destacaríamos a su vez el personaje de Elle Woods (Legally Blonde), que compaginó el ser rubia y vestirse de rosa con ser una chica lista y madura, al igual que Barbie o incluso Lisa Simpson (The Simpsons) lleva haciéndolo este tiempo. Estos personajes mencionados hablan sobre la importancia que es educarse y luchar por sus ideales para ellas, queriendo concienciar al público sobre estos temas. 

Por otro lado, en cuanto referentes masculinos, es difícil encontrar personas o incluso personajes que promuevan una conciencia adecuada sobre la importancia de los estudios. A día de hoy, los chicos parecen sentirse más identificados con personas cuyas profesiones son la de ser streamers o futbolistas, trabajos que, por norma general, alaban muchísimo más la fama y el carisma que el esfuerzo llevado en un ámbito educativo. 

Si a esto le sumas otros referentes populares, como Duki, que transmite en sus canciones como su vida se ha basado en estar solo y que él mismo se ha sacado de esa situación, sin necesidad de estudios, puede promover una idea errónea en el público más susceptible que escuche sus producciones musicales.  

Etapas educativas. 

El sistema educativo en España está regulado y definido por dos leyes: la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) de 2020 que introduce algunos cambios respecto a la anterior. Las enseñanza no universitarias de régimen general son: 

• Educación Infantil: esta etapa, de carácter voluntario, se ordena en 2 ciclos, de 0 a 3 y de 4 a 6 años. Según el portal educa gob, en este periodo se trabajarán aspectos como el desarrollo afectivo, la gestión emocional, hábitos, convivencia, autonomía, educación en valores, etc. 

• Educación Primaria: esta etapa, de carácter obligatorio, se divide en 6 cursos, de 6 a 12 años. Según educa gob la finalidad de esta etapa es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, las habilidades lógicas y matemáticas, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad, y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. 

• Educación Secundaria Obligatoria: esta etapa de carácter obligatorio consta de 4 cursos que van desde los 12 hasta los 16 años. Su finalidad es que adquieran los elementos básicos de la cultura, que desarrollen y consoliden hábitos de estudio y trabajo, que consigan una preparación adecuada para estudios posteriores o la vida laboral y que se formen para el ejercicio de sus derechos y obligaciones de la vida como ciudadan@s.

• Bachillerato: esta etapa pertenece a la educación postobligatoria y se divide en dos cursos, que permitirán el acceso a la educación superior o al mundo laboral. Según la página web del gobierno estos años tienen como finalidad proporcionar formación; madurez intelectual y humana; conocimientos, habilidades y actitudes que permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. 

• Formación Profesional: son los estudios profesionales más cercanos a la realidad del mercado de trabajo y dan respuesta a la necesidad de personal cualificado especializado en los distintos sectores profesionales para responder a la actual demanda de empleo. Este tipo de formación ofrece más de 150 ciclos formativos dentro de 26 familias profesionales.

 GRUPO 11: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Las comunidades de aprendizaje se han creado, ya que es necesario crear modelos educativos que ayuden a todas las personas a adquirir las habilidades imprescindibles para conseguir superar los distintos cambios sociales que se producen en la actualidad y que nos afectan a todos por igual. 

por ello que, debido a estos cambios, el sistema educativo, el cual fue creado durante la sociedad industrial, necesita un gran cambio que nos ayude a facilitar a todo el mundo las facultades que son necesarias para la sociedad del conocimiento en la que nos encontramos actualmente. 

Debido a la sociedad en la que nos encontramos, la educación se ha convertido en la única herramienta para conseguir definitivamente la inclusión social de todos y todas. Por ello, en estas sociedades dialógicas, las comunidades de aprendizaje utilizan en el ámbito escolar el diálogo, la comunicación y la interacción con ayuda de miembros y agentes de la comunidad para acabar con estas desigualdades. 

Para poder conseguir esto y poder responder a todas las necesidades, la escuela no puede actuar sola, así que la mejor forma de conseguir los distintos objetivos es a través del trabajo en equipo y la participación. No solo podrá participar el profesorado, sino que también los alumnos, sus familiares, todo el personal del centro, distintas asociaciones, voluntarios y personal no docente. 

Además debemos tener en cuenta, que para acabar con las desigualdades en la educación, es muy importante que se busquen distintas formas o fórmulas para conseguir que todos los alumnos sean capaces de crear los aprendizajes máximos, para ello como hemos nombrado anteriormente se intenta que el entorno en el que se encuentran los alumnos sea estimulante, por ejemplo haciendo que sus familiares participen y los animen a prestar atención, también se aumentan los horarios de aprendizaje para aquellas personas que lo necesiten.

Los distintos tipos de comunidades de aprendizaje se clasifican según la extensión, existiendo cuatro tipos:

-En el aula es la forma más básica de realizar esta metodología. El curso se debe dividir en grupos pequeños de trabajo donde se llevarán a cabo debates los cuales estarán guiados por el profesor o un adulto. 

-En las escuelas o centros educativos (un nivel más desarrollado que en las aulas) se determina que trabajarán como una comunidad de aprendizaje. Este tipo necesita unas bases de valores de igualdad e inclusión. 

-La comunidad profesional de aprendizaje está creada por y para docentes buscando que el profesorado trabaje unido para así poder desarrollar mejores prácticas de enseñanza entre todos. 

- La comunidad de aprendizaje virtual se desarrolla utilizando plataformas online para poder desarrollarse. 

Para que un colegio pueda llegar a convertirse en una comunidad de aprendizaje debe pasar por 5 fases:

 Sensibilización. Quienes se encargan de la coordinación y de la organización de dicha fase son los centros de profesorado de cada zona. Tiene una duración de 30 horas y es intensiva. En esta fase se conoce la base científica del proyecto, se analiza el contexto social en el que se va a llevar a cabo y se investiga sobre los modelos y teorías actuales de educación. Para ello, el claustro del centro debe realizar un curso de formación junto con las familias y la comunidad. En la reunión inicial, se identifican las fortalezas y los desafíos de la escuela y, a partir de aquí, se establecen dos grupos de trabajo coordinados basados, el primero en la información y debate sobre el proyecto, y el segundo en la formación del claustro.

Toma de decisiones. Comienza el compromiso por parte de la escuela, la familia y la comunidad para crear una comunidad de aprendizaje. Significa llevar a cabo un debate entre todas estas personas sobre lo que supone esta transformación. Es una fase de interiorización de la información y formación recibida en la fase anterior.

El sueño. La comunidad de aprendizaje sueña con la escuela que desea para su futuro olvidándose de todo aquello que pueda limitarnos. En este punto empieza el proceso de transformación. Esta fase recoge los sueños del alumnado, los familiares, el profesorado y los agentes sociales y escogen una manera de representar todos esos sueños. 

Selección de prioridades. Anteriormente, se han examinado cuáles son las necesidades, se ha deliberado el cambio a una comunidad de aprendizaje y se han establecido unas expectativas de sueño. Esta fase está relacionada con la realidad, aquí se decidirá cuáles de los sueños, dichos en la fase anterior, son más importantes y necesarios para el momento. 

Planificación. Una vez decididas las prioridades, se forman comisiones mixtas de trabajo según las prioridades. Deben ser heterogéneas teniendo toda la misma validez, es decir, profesores, familiares, alumnado, asociaciones…entre otros. La clasificación según las prioridades será en función de los sueños y propuestas para la escuela, por ejemplo, la biblioteca, problemas del entorno, recursos económicos… Es importante que en esta fase haya una participación general, apoyándose en el consejo escolar. 

 GRUPO 8: DERECHOS DEL NIÑO

Antiguamente, los niños y niñas no tenían derechos y eran utilizados como adultos en miniatura, esto fue cambiando y se fueron descubriendo más cosas de los niños que antes se desconocían ya que no se trataban como tal.

• El 10 de Diciembre de 1948, se aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos por la Asamblea General de las Naciones Unidas. 
• El 20 de noviembre de 1989, la Convención sobre los Derechos del Niño y se convirtió en ley en 1990. La ley fue aceptado por todos los países excepto los Estados Unidos y fue obligatoria para todos los países firmantes. 

Como podemos observar, hoy en día no se han conseguido todos los logros que se debían cometer aunque cabe destacar que cada año, estos se van cumpliendo un poco más. A diario escuchamos noticias sobre la falta de libertad de expresión, sistemas de salud, desigualdad etc. Por ello la educación en derechos humanos contribuye al desarrollo integral de las personas y los valores democráticos.

La declaración universal de los Derechos Humanos declara que la educación es un derecho humano fundamental para todo el mundo.

¿Por qué es la educación un derecho humano fundamental? 

Es indispensable. Es una herramienta muy poderosa que tiene como objetivo el completo desarrollo de los seres humanos. Para que este derecho sea eficaz es indispensable que exista igualdad de oportunidades, acceso universal a la educación y criterios de calidad de aplicación obligatoria, que se puedan observar. 

¿Qué implica el derecho a la educación? 

• Oportunidades de formación profesional. 
• Formación del profesorado y material didáctico de calidad. 
• Educación primaria gratuita, obligatoria y universal.

El juego es una conducta espontánea que lleva a los niños a interactuar con las personas y los objetos por curiosidad innata y por el simple placer de hacerlo, que les ayuda a aprender y conocer su entorno y forma parte de la condición humana.

Adquisición de habilidades psicomotrices, sociales, emocionales y afectivas, cognitivas e intelectuales. Tipos de juego: motor, de experimentación, simbólico y cooperativo.

En el ámbito educativo la pandemia implicó el cierre de todos los centros educativos, entre marzo y junio de 2020 y afectó a más de 10 millones de estudiantes en España. las clases pasaron de ser presencial a ser online y la custodia de los profesores en el horario laboral de los padres paso a ser de los progenitores. hubo diversas opiniones y debates a la hora de volver a las clases presenciales en septiembre, tanto de docentes como de familias. Se dio lugar también a la aprobación de una nueva ley la LOMLOE. y para concluir cabe preguntarse si han mejorado las condiciones desde aquel curso. 

Diferencias entre los derechos de las niñas y los derechos de los niños.

Por suerte en España la educación parece que la educación es una de las cosas con más igualdad en cuanto a oportunidades entre niños y niñas, no obstante, en otros países las diferencias entre las niñas y los niños siguen siendo inaceptables. 

“Todos podemos inspirarnos en las adolescentes que están asumiendo el liderazgo y forjando una vida mejor para ellas mismas —y para los demás. Las adolescentes son las nuevas líderes de nuestros tiempos, que crean movimientos globales por el cambio. Están más que listas para responder al desafío” , resaltó António Guterres. 

 GRUPO 7: BULLYING

La palabra bullying deriva del inglés y se traduce al español cómo “acoso escolar”. 

El bullying o acoso escolar es un tipo de comportamiento violento e intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o psicológica entre niños y adolescentes durante la etapa escolar. Este tipo de maltrato puede ocurrir en diferentes lugares, como en espacios públicos o parques, pero fundamentalmente se encuentra relacionado con el entorno escolar. 

Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de manera intencional por uno o varios agresores, con el objetivo de agredir o generar inseguridad en la víctima. Además, suele ser practicado contra niños o jóvenes que se caracterizan por ser sumisos o tener dificultades para defenderse. En muchos casos, este tipo de acoso comienza por burlas que se van intensificando hasta llegar a agresiones físicas o verbales, generando daños psicológicos y emocionales en la víctima. 

Por último, es importante destacar que las situaciones de acoso que tiene lugar fuera del entorno escolar, como en el trabajo, no se denominan bullying. En estos caos, lo correcto sería hablar de intimidación, acoso, abuso o violación. 

Agentes involucrados:

Rol de Víctima: persona que sufre el acoso. Normalmente, niños o niñas con una autoestima baja, tímidos y no muy sociales. 

Rol de Abusador/es: es el individuo que realiza o lidera la situación de acoso, normalmente, porque se siente superior o con el poder. El agresor puede ser un niño solo o un grupo. Además, dependiendo de la situación, es común que el agresor tenga seguidores. 

Roles periféricos: 

               - Defensor: niños/as que actúan en contra de los acosadores, defendiendo a las víctimas. 

               - Asistentes o cómplices: persona que se encuentra en la situación de acoso, no es el abusador, pero participa. Se le denomina cómplice activo, si no deja escapar a la víctima, o cómplice pasivo o reforzador si no detiene dicha situación o actúa riéndose. 

Hay diferentes tipos, aunque actualmente no existe una clasificación oficial:

Bullying verbal: uso de insultos, apodos, chismes, amenazas o burlas por parte de uno o más niños hacia otro, con la finalidad de burlarse, discriminar o simplemente asustar a la víctima. 

Ejemplo: ¡Miren! ¡Ahí va el gordo comiéndose una hamburguesa!

Bullying social: este se produce cuando un grupo de niños tiene el objetivo de alejar a otro del grupo o de determinada actividad, aislándolo o excluyéndolo del resto. Se clasifica en directo o indirecto, el primero en el que la exclusión es explícita, a través de palabras o empujones, y el indirecto realizado de forma más implícita, por ejemplo, ignorando. 

Ejemplo (bullying social directo): Un grupo de niños están jugando al fútbol y no dejan jugar a un niño, diciéndole que no sabe jugar.

Bullying psicológico: el objetivo de este es que la víctima pase miedo, mediante amenazas, intimidaciones o manipulaciones. Las amenazas creadas por el abusador pueden ser llevadas a cabo o no, pero la víctima igualmente siente el miedo. El objetivo en este tipo de bullying del acosador, es que la víctima haga lo que él mande. Además, en este tipo de bullying, las consecuencias suelen ser graves, generando que la confianza y la autoestima desciendan. 

Ejemplo: “Deberías traerme mañana los deberes hechos, sino te daré una paliza”

Bullying físico: se trata de violencia física, desde golpes, empujones o patadas, hasta robos o palizas. Es uno de los tipos más comunes, y además el más fácil de detectar (debido a los moratones…). Ejemplo: Santiago no quiere ir al colegio, todas las mañanas es golpeado, empujado y escupido debido a que es el nuevo de la clase.

Bullying sexual: en este caso observamos cómo protagonistas, la manipulación, comentarios obscenos, tocar a la víctima sin su consentimiento e incluso abuso sexual. 

Ejemplo: Matías tiene la voz más aguda que el resto de sus compañeros y se siente más cómodo con las chicas, debido a esto tiene que soportar comentarios como “mariquita”.

Cyberbullying: nueva forma que ha adoptado el bullying a través de los medios electrónicos interactivos. Aquí las víctimas sufren insultos y amenazas, mediante fotos o vídeos, o simplemente a través del chat. Al ser a través del mundo digital, llegan a más gente además de poder realizarse anónimamente. 

Ejemplo: Valeria subió una foto, y sus compañeras comentario en la publicación “gorda” …

Brandbullying: se define cómo el tipo de acoso caracterizado por rechazar a aquellos que no visten de marca, no tienen el último modelo, etc. 

Ejemplo: “Los que no tengan zapatillas Nike no pueden jugar conmigo”

Chivo Expiatorio: consiste en un acoso dirigido a un integrante del conjunto de amigos, a través de “burlas” normalmente sobre aspectos que la víctima no puede controlar. 

Ejemplo: forma de jugar, peso, altura.

 REFLEXIÓN CHARLA

Reflexión sobre las comunidades de aprendizaje a partir de una jornada sobre esta temática que se desarrollará el miércoles 12 de abril a las 16h en el edificio 1 del Campus de la Fábrica de Armas. A esta jornada asistirán docentes del CEIP San Lucas y María (Toledo) y el CEIP El Duende (Nambroca) para compartir las distintas experiencias de los miembros de estos centros en la aplicación de estos proyectos. Quienes no puedan asistir deberán enviar justificante. 

En esta práctica se hará una reflexión sobre los contenidos de la charla, y las bases teóricas y metodológicas sobre las que se sustentan los proyectos de las comunidades de aprendizaje. EL documento a enviar debe tener una extensión de máximo 1000 palabras.

Tras haber asistido a la pasada charla del día 12 de abril voy a hablar sobre los puntos que me parecieron más importantes dichos proyectos:

CEIP SAN LUCAS Y MARÍA 

 Es un centro escolar público ubicado en Toledo, cuyo objetivo era crear una escuela en la que se pudiera ver desde fuera lo que hacen, denominado “Paredes de cristal”. 

En definitiva, es un proyecto que busca mejorar la calidad de la educación, a través de la comunicación entre la escuela y la comunidad, para la mejora de todos. 

Este proyecto se lleva estudiando años y en muchos países, hasta que hace unos años se puso en marcha. Estas investigaciones tenían como objetivo comprobar con evidencias científicas prácticas educativas que funcionasen en todos los centros. 

Algunas de las interacciones de existo que descubrieron son los grupos interactivos, que es donde el docente está acompañado de otras personas adultas, lo que favorece la comunicación con el alumnado. Otra son las tertulias literarias, que son espacios donde los niños dialogan a partir de la lectura de los clásicos de la literatura; la formación de familiares, donde la escuela forma a los padres para informarles y darles un por qué acerca de sus intereses importantes sobre la educación de sus hijos; la resolución dialógica de conflictos… En este curso en concreto, no se ha podido llevar a cabo las AEE que se relacionan directamente con el éxito académico.

Este proyecto consta de diferentes fases, la primera conocer el proyecto, la segunda la toma de decisión, en la que participan todos; la tercera es el sueño, soñar en lo que quieren ser; la cuarta fase es la selección de prioridades, y la quinta y última la planificación.

Cuando se inició, fueron diversos los problemas que surgieron, como que no todas las familias participasen, ya que sin el consenso de la comunidad no podrían llevarse a cabo.

En el 2008 el colegio cayó debido a la crisis ya que las personas se mudaron a sus países de origen. 

Hasta 2016 hicieron un proceso de auto diagnóstico para ver si el centro estaba cumpliendo los objetivos, en el autodiagnóstico tuvieron participación, coordinación docente y modelo educativo, pero no llegaba a todo el alumnado. 

Muchas de las comunidades de aprendizaje han nacido en contextos sociales. 

Las comunidades de aprendizaje están basadas en el aprendizaje dialógico, por lo que algo muy importante es que todos participen en la toma de decisiones, es decir, un proceso de participación de las familias y la comunidad, algo clave para la mejora de los rendimientos académicos y la mejora de la convivencia. E incorporar en el centro la inteligencia cultural. Sin olvidarnos, de uno de los objetivos principales que es la mejora del rendimiento académico.

Lo que se busca en este proyecto es la gestión a la diversidad del alumnado y una escuela inclusiva, ya que anteriormente el modelo educativo con atención a la diversidad no llegaba a todo el mundo, se trabajaba con compensación educativa. 

Algo a destacar con respecto a la atención al alumnado es que el sistema de atención a ellos ha mejorado, empezando con el centro “La Paz”, Albacete, centro donde se creó la primera comunidad de aprendizaje en Casilla la Mancha, en el año 2006.

Los padres fueron informados a través de asambleas, y cuentan con su apoyo desde el minuto uno. El Ayuntamiento y asociaciones locales también colaboraron. Y, por parte de la Administración, a veces no está a la altura de lo que es necesario. 

La Administración tiene la potestad de ayudarnos, de cosas que no esté en nuestras manos. Además, tiene un papel fundamental. En cambio, en su centro toda la formación específica, casi el 100% lo ha pagado el centro, la administración ha pagado algo, pero no han recibido una cantidad de dinero. 

Existen campañas de de captación de voluntarios, la persona voluntaria lo que hace es fundamentar, para que todo el mundo termine la actividad, independientemente de si está bien o mal. Ésta, no necesita ni saber castellano para a ayudar. 

Algo a destacar es que el alumnado ya no está representado en el consejo escolar. 

 Como conclusión, podemos afirmar que las Comunidades de aprendizaje de dicho centro han sido muy positivas.

CEIP EL DUENDE 

Dicha escuela infantil también tiene un proyecto de comunidades de aprendizaje, pero está en reforma por lo que desconozco su situación actual.

 ACTIVIDAD VÍDEO SOCIOLOGÍA.

TRANSCRIPCIÓN VÍDEO: 

Raquel: Hola, me gustaría saber la manera de ver y la forma de pensar que tienes sobre ciertos aspectos, ¿Te apetece hablar? 

Inma: ¡SÍ! 

Raquel: ¡Genial! Primero de todo me gustaría saber cómo fueron tus años como estudiante, ¿cómo los definirías? 

Inma: Como unos años de aprendizaje continuo tanto a nivel académico como personal. 

Raquel: ¿Tienes buenos recuerdos sobre esos años? 

Inma: Sí. 

Raquel: ¿Qué es lo que más recuerdas de esos años? 

Inma: Lo que más recuerdo son a algunos profesores que marcaron ciertos años, ya que aparte de enseñarme, aportaron en mi vida algo especial, algo que a día de hoy sigo teniendo que son las ganas por saber más, por conocer mundo y por ser mejor persona. 

Raquel: ¿Cuáles son esos años? 

Inma: Los del colegio, infantil y primaria sobre todo, porque ya en el instituto es todo diferente, aunque hay profesores que ponen mucha dedicación y empeño, pero la gran mayoría se preocupan menos por ti, por si lo has entendido, por si has sacado una mala nota porque tienes alguno problema, eso pasa a un segundo plano, en cambio en el colegio es lo principal. 

Raquel: Y... ¿Te gustaría seguir estudiando? 

Inma: Sí, no tengo claro si estudiaría una carrera, un grado profesional o algo enfocado más a los idiomas, pero me gustaría seguir ampliando mis conocimientos. Probablemente con una mezcla de varios como seguir estudiando y mejorando mi nivel de inglés y a la vez algo relacionado para conseguir más estudios en mi campo de estudio. 

Raquel: ¿Qué es lo que te gustaría estudiar? 

Inma: Si estudio la carrera, me gustaría terminar la que empecé hace años y dejé, que es Biomedicina, o la de Bioquímica. En el caso de que estudie un grado me gustaría estudiar el de Químicas, ya que es algo que también me llama la atención y tiene que ver con lo que trabajo. 

Raquel: Yo, como estudiante te recomiendo que des ese paso y te pongas a estudiar, es algo de lo que nunca te vas a arrepentir, de saber más. ¿Te arrepientes de haber dejado la carrera de Biomedicina? 

Inma: No, porque fue una decisión que tomé segura de lo que hacía y de mi misma, pero no quiere decir que no lo quiera retomar ya que es lo que me gusta y a lo que me dedico. 

Raquel: Como trabajas en un laboratorio, ¿te gustaría seguir trabajando ahí toda la vida, o prefieres dedicarte a otros temas de la salud? 

Inma: Me encanta mi trabajo y espero quedarme en el muchos años más, pero si que me gustaría investigar más, por eso creo que si estudio bioquímica entraría más en ese mundo, ya que como técnico no hay tanta oportunidad. 

Raquel: A todo esto, ¿crees que has influido en mi vida a la hora de estudiar magisterio? 

Inma: Considero que sí he podido influir un poco en tu decisión, en la forma de animarte a hacer y estudiar aquello que te gusta. 

Raquel: Tienes razón, en parte si, ya que tanto mamá, papá y tú habéis estado siempre apoyándome y aconsejándome en que lo que tengo que estudiar me tiene que hacer feliz. 

Inma: Por eso. 

Raquel: ¿Crees que no me he equivocado al elegir la carrera? 

Inma: No. 

Raquel: ¿Por qué? 

Inma: Porque es algo que llevas queriendo hacer desde que eras pequeña, que me acuerdo de que decías quiero ser profe como Lorena (Tu profesora de Educación Infantil). Además de la pasión que tienes por los niños, que siempre que puedes estas con ellos estas, también el empeño y dedicación que pones hacia ellos. Me acuerdo que cada día que volvías de trabajar del campamento llegabas a casa y nos contabas todo lo que habías hecho con ellos. Te hemos visto disfrutar como nunca con los pequeños. 

Raquel: Cambiando de tema un poco, ahora a nivel global, ¿Cómo ves la sociedad hoy en día? 

Inma: Desde mi punto de vista la sociedad de hoy en día es muy competitiva a nivel académico y profesional. Opino que gran parte de la sociedad quiere sobresalir sobre el resto sin importar la forma en que lo consiga, en lugar de intentar de ayudarse unos a otros. 

Raquel: Entonces ¿por qué gran parte de la sociedad deja de estudiar? ¿Crees que la escasa oportunidad al mundo laboral les genera desmotivación? 

Inma: Creo que gran parte de la sociedad deja de estudiar debido precisamente a las pocas oportunidades que existen en el mundo laboral puesto que no importa la cantidad de estudios que poseas que eso no te garantiza el trabajar en ese campo. 

Raquel: Y, en un futuro, ¿Cómo crees que será la sociedad? 

Inma: Opino que va a cambiar mucho la forma de estudiar en la sociedad en un futuro cercano ya que cada vez más gente realiza sus estudios a distancia y esto puede influir en la forma de trabajar en equipo por parte de la gente, cosa que considero fundamental. 

Raquel: ¿Consideras que habrá más oportunidades laborales en el futuro? 

Inma: Lamentablemente creo que en parte no ya que cada vez existen más procesos automatizados por máquinas de manera que una máquina puede realizar el trabajo de varias personas a la vez. Sin embargo, sí opino que cada vez la gente está más preparada y posee más conocimientos por lo que quizás lo que cambie sean los puestos de trabajo existentes. 

Raquel: ¿No consideras que la pandemia ha influido a la hora de que la sociedad deje de estudiar? 

Inma: Opino que la pandemia ha servido para que la gente se replantee la vida en general y esto incluye los estudios. Sí creo que la sociedad se ha dado cuenta de que la vida cambia en cualquier momento y tanto para empezar a estudiar como para dejar de hacerlo, creo que la gente se ha replanteado realmente que es lo que quiere hacer y les ha servido para atreverse a ello. 

Raquel: Muchas gracias por responderme a todo con tanta sinceridad. 

Inma: ¡De nada

GRUPO 15. INTELIGENCIA ARTIFICIAL. 

1. INTRODUCCIÓN 

En este trabajo pretendemos reflejar nuestro principal objetivo, que es demostrar la importancia que tiene la IA en la educación, y de las diversas maneras en las que se puede utilizar como forma de aprendizaje en EI. 

1.1. JUSTIFICACIÓN 

La inteligencia artificial a pesar de ser un tipo de tecnología que nos puede llegar a sonar lejana y futurista está presente en nuestra vida cotidiana como en los asistentes de voz o en los navegadores. Esta tecnología está evolucionando los diferentes sectores de la sociedad, incluyendo el sector de la educación. En este trabajo hablaremos de qué es la inteligencia artificial, de los diferentes usos que podemos darle dentro de las clases, de sus ventajas y de sus limitaciones y de cómo ha evolucionado la educación gracias a esta. 

Hemos decidido elegir este tema porque la IA ofrece una gran oportunidad de innovación en la educación y puede ser muy beneficioso incorporar métodos de enseñanza relacionados con las nuevas tecnologías ya que estas están siempre en nuestro día a día y los niñas y niñas deben de empezar a familiarizarse con ellas. Además, la IA puede proporcionar un aprendizaje personalizado mejorando la calidad y la eficacia de la enseñanza. 

2. CONCEPTOS BÁSICOS. 

2.1. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL? 

La Inteligencia artificial (IA), es una tecnología que está en constante evolución, y es la habilidad de una máquina de presentar las mismas capacidades que los seres humanos, como el razonamiento, el aprendizaje, la creatividad y la capacidad de planear, es decir, es un intento de imitar la inteligencia humana usando un robot o software. Además, tiene un papel central en la transformación digital de la sociedad y ha pasado a ser una prioridad de la UE. 

“La capacidad que las máquinas piensen y razonen por su cuenta puede ser el avance más importante de la tecnología en los últimos siglos”, así es y así se define, el avance más importante en la tecnología hasta día de hoy. Por ello, a medida que la IA continúa avanzando, es probable que tenga un impacto significativo en la forma en que se va a enseñar y a realizar el trabajo en el futuro. 

Según la UNESCO, “La inteligencia artificial tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos que afronta el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y aprendizaje innovadoras, y finalmente, de acelerar el progreso en la consecución del ODS 4. No obstante, estos avances tecnológicos implican numerosos riesgos y retos.” 

La IA utiliza algoritmos y modelos matemáticos complejos para analizar datos, aprender de ellos y tomar decisiones basadas en estos datos. 

En cuanto al entorno laboral, la IA se puede utilizar para automatizar procesos y tareas repetitivas, mejorar la toma de decisiones, aumentar la eficiencia y la productividad, y mejorar la calidad y precisión de los resultados. 

Algunos de los ejemplos más conocidos y frecuentes de inteligencia artificial son: 

• Siri 
• Okey Google 
• Alexa

Todos ellos por supuesto, pueden utilizarse como método de enseñanza, aunque con lo que más se suele enseñar a los niños es mediante aplicaciones de dibujos que interaccionan con ellos para enseñarles matemáticas, lengua… A continuación, mostraremos un video de una inteligencia artificial muy reciente. 

https://youtu.be/cmwDygh3xGY 

La inteligencia artificial se divide en dos escuelas: 

• Convencional: Consiste en un estudio del comportamiento humano.
• Computacional: Consiste en un aprendizaje interactivo.

2.2. TIPOS 

Existen cuatro tipos de inteligencia artificial: 

1. Máquinas reactivas 
2. Memoria limitada 
3. La teoría de la mente 
4. La IA autoconsciente 

En el ámbito educativo, en concreto Educación Infantil, existen varios tipos de inteligencia artificial que se utilizan constantemente, entre ellos destacamos estos: 

1. Juegos educativos: Se trata de juegos interactivos diseñados para mejorar las habilidades cognitivas , emocionales y sociales de los niños. Además, estos juegos se pueden personalizar y adaptar a las necesidades de cada niño. 
2. Asistentes virtuales de aprendizaje: Estos, pueden ayudar a los niños mediante la interacción en el lenguaje natural, ya que pueden responder preguntas, explicar conceptos y proporcionar retroalimentación inmediata. 
3. Robots educativos: Los robots pueden utilizarse en la enseñanza de habilidades sociales y emociones, como la empatía y la colaboración. Además de que proporcionan recompensas positivas en los niños para motivarlos a aprender e interactuar con su entorno. También lógicamente para la enseñanza de letras, números… 
4. Aprendizaje adaptativo: Se refiere a la utilización de las IA para adaptar el ritmo y el contenido del aprendizaje a las necesidades y habilidades de cada niño.

2.3. CÓMO FUNCIONA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN Y SUS USOS 

En la actualidad, podemos usar la inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje de los niños ya que nos aporta beneficios de cara al rendimiento escolar y a la motivación del alumnado. Cabe destacar que el uso de estas tecnologías, como la inteligencia artificial, se encuentra en fase de desarrollo, pero aún así, son varias las utilidades que podemos encontrar. 

Puede resultar efectivo hasta para el propio docente, ya que a través de la IA se puede: 

• Diseñar programas o buscar sólo los contenidos de mayor relevancia. 
• Realizar preguntas en base a los contenidos de estudio. 
• Ayudar a la corrección y verificación de diferentes tareas. 

También existe la opción de usar la IA como una especie de “tutor” que esté disponible las 24h para el alumnado. 

Por otro lado, nos puede ayudar con las diferentes necesidades de los alumnos, pudiendo adaptar los contenidos a los ritmos o estilos que sean necesarios para cada niño, así los estudiantes podrán interiorizar el conocimiento con más facilidad a través de esta atención personalizada. 

Como ya hemos comentado antes, este uso de tecnologías como la inteligencia artificial se encuentra en pleno desarrollo, pero hoy en día ya se utiliza para generar imágenes con unas características determinadas, textos automáticos que contribuyen al desarrollo pedagógico, o diferentes tareas para trabajar en conjunto con los seres humanos, entre muchas otras funciones posibles.

2.4. BASES DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL 

Las 5 bases que representan la inteligencia artificial son las siguientes: 

1. Filosofía: Abarca la posibilidad de establecer una inteligencia mecánica: 

• Descartes, Leibniz: mente ligada al mundo físico. 
• Locke: el principio fue la mente. 
• Hume, Russell: el conocimiento como fruto de la percepción. adquirida por la experiencia y representado por teorías lógicas. 
• Darwin: destrucción del ex nihilo nihil fit a través de la Teoría de la evolución por selección natural. 

1. Matemáticas: Las bases filosóficas anteriores necesitan de reglas formales: 

• Boole, Frege: fundamentados en la lógica matemática. 
• Gödel, Turing: los límites de lo que es computable (teorema de incompletitud). 
• Fermat, Bernoulli, Bayes: la probabilidad, el razonamiento y lo probabilístico. 

1. Psicología cognitiva: Teorías basadas en la conducta, que comprenden el comportamiento racional: 

• La representación de estímulos externos. 
• La manipulación consciente de la representación. 
• La actuación consecuente. 

1. Ingeniería computacional: 

• Para que exista la IA es necesario obtener un mecanismo para poder soportarlo (hardware). 
• También se necesitan herramientas para poder desarrollar programas de IA. 

1. Lingüística computacional: 

• Chomsky: la representación del conocimiento y la gramática dela lengua. 

3. VENTAJAS Y DESVENTAJAS 

Existen varias ventajas y desventajas sobre la Inteligencia Artificial que redactamos a continuación:

Ventajas 

Varios sectores tecnológicos afirman puntos de vista beneficios de la Inteligencia Artificial (IA). Los aspectos más beneficiosos de la IA son los siguiente:

• Automatización de procesos: las máquinas hacen de manera automática tareas que a los humanos les parecen repetitivas. 
• Reduce el error humano: como se reduce la intervención de los seres humanos en varias tareas o procesos por consiguiente se elimina la posibilidad de los humanos de cometer errores. Por ejemplo, la aparición de una errata de un dato en contabilidad. 
• Potencia la creatividad: los humanos dejamos de hacer esas tareas que nos resultan repetitivas o inmotivadas y pasamos a hacer que nuestra mente sea más libre y podamos dedicarnos al proceso creativo. 
• Aporta precisión: La IA es capaz de tomar decisiones por sí misma, por tanto, es capaz de realizar procesos productivos eficientes y con menos porcentaje de error. 
• Agiliza la toma de decisiones: La IA está capacitada para poder analizar miles de datos en solo unos minutos y también cuenta con posibles actualizaciones de los mismos. Debemos tener en cuenta quela información que está bien actualizada y sintetizada después ayuda a los profesionales a la hora de tomar decisiones estratégicas. 
• Mejora en la toma de decisiones tanto a nivel de producción como de negocio: Como disponemos de una mayor información que además se dispone de manera estructurada, nos permite a los seres humanos tomar decisiones de una manera más rápida y eficiente. 
• Control y optimización de procesos productivos y líneas de producción: Como hemos dicho antes la IA permite procesos eficientes, con menos errores y obteniendo un mayor control en la producción. 
• Aumento de la productividad y calidad en la producción: Además de obtener un mayor incremento y control de la productividad, incrementa la productividad de los trabajadores ya que al darles más información les permite que tengan una visión focalizada del trabajo y poder tomar mejores decisiones. También aumenta la calidad del trabajo que realizan.

Desventajas 

Algunos sectores creen que la IA tiene riesgos. Principalmente si se explora el potencial y no está limitado sólo a reproducir tareas humanas. Algunas de las desventajas más habituales que pueden ocurrir son los siguientes: 

• Dificultad de acceso a los datos: La IA debe tener datos actualizados y fiables para que funcione adecuadamente, pero esto no ocurre siempre así. Es por eso que debemos tener claros unos principios basados en garantizar que con estos sistemas podamos acceder a los datos que queramos en cada momento. 
• Falta de profesionales cualificados: La IA no tiene un desarrollo tan rápido como debería y esto se debe a que no existen profesionales cualificados que puedan realizar los ajustes necesarios.
• Su desarrollo es costoso: Las inteligencias artificiales son muy útiles en varios ámbitos como el de la medicina o en la dirección de empresas, pero el desarrollo de éstas tiene un coste muy elevado que hace que no pueda ser accesible para todo el mundo.

En definitiva, podemos observar teniendo en cuenta que mejoran la forma de trabajar de varios sectores distintos entre sí, que actualmente priman más los beneficios que los inconvenientes.

4. ¿Y EN EL FUTURO, CREÉIS QUE SERÁ IGUAL? 

Hemos de aclarar que para esta pregunta no hay una respuesta evidente pero basándonos en artículos que hemos leído se podría decir que esto ocurrirá según el uso que se haga de ellas. La IA se desarrolla muy rápido además de que se espera que pegue un impacto significativo en varios sectores como la medicina o el comercio. Sin embargo, se pone en alerta en cuento a varias preocupaciones relacionadas con la dependencia tecnológica, la pedida de la privacidad, la posibilidad de un uso malintencionado y el riesgo laboral ya que eliminará empleos que actualmente realizan los seres humanos pero que en un futuro se prevé que sean reemplazados por la IA sobre todo trabajos que sean rutinarios o repetitivos. Así mismo hay que tener en cuenta que también puede crear nuevos empleos y oportunidades como la programación o la ciberseguridad, por lo cual al liberar tiempo y recursos de algunas tareas hará que nos centremos en otras tareas que sólo los humanos podemos hacer como la creatividad y la empatía.

En definitiva, la respuesta a la pregunta será según la manera en la que se desarrolle la IA, y para que sea de forma favorable deberá ser de manera responsable. Es importante que trabajen para asegurar una buena implementación de la IA tomando medidas para capacitar a los trabajadores en habilidades nuevas para poderse adaptar a los cambios en el ámbito laboral.

5. ESTUDIO DE UN CASO 

La inteligencia artificial como hemos dicho antes, podría afectar de manera perjudicial en los trabajos, y como evidencia de ello este es un artículo el cual refleja como “un estudio asegura que una inteligencia artificial revisa contratos con mayor precisión que abogados humanos” demostrando como la IA puede superar a los seres humanos en cuanto a velocidad y precisión. 

Este estudio se basó en “detectar con precisión riesgos laborales en contratos comerciales cotidianos”, en el participaron una inteligencia artificial contra veinte abogados expertos y el resultado fue que ganó la inteligencia artificial tanto en precisión como en tiempo.

Actualmente es necesaria la intervención humana para proporcionar en cierto modo una perspectiva experta, garantizar que se cumplan todas las leyes y regularidades y asesorar a los clientes en función de cada una de sus circunstancias. 

6. ¿CÓMO TRANSFORMA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL AL SECTOR EDUCATIVO? 

La IA llega a nuestras vidas para mejorarlas y lo mismo pasa en el sector de la educación. Los objetivos de la inteligencia artificial en la educación y las tareas de las que puede encargarse son los siguientes: 

• Personalizar el aprendizaje de los estudiantes, como sus estilos de aprendizaje y adaptarlos a la necesidad individual de cada estudiante. De esta forma también pueden recibir recomendaciones personalizadas para que mejoren habilidades específicas. Incluso asistencia en la educación especial con sistemas de reconocimiento de voz y gestos para ayudar a los estudiantes con discapacidades motoras o del habla. 
• Mejorar la eficiencia y la productividad ya que puede automatizar tareas repetitivas como la corrección de exámenes, la gestión de la asistencia, la programación de las clases o tareas administrativas lo que permite a los docentes enfocarse en otras tareas más importantes y aumentar su eficacia. 
• Desarrollar las habilidades tecnológicas de los estudiantes para el futuro, como la programación.  Tener acceso a la educación cuando hay falta de recursos o por distancia geográfica no puede desarrollarse una enseñanza completa. 
• Identificación temprana de problemas de aprendizaje detectando patrones de comportamiento o dificultades para que los educadores puedan intervenir tempranamente, proporcionar apoyo adicional a los estudiantes que lo necesiten. 
• Crear y diseñar contenidos educativos de alta calidad utilizando la generación automática de texto y la síntesis de voz para tutoriales y presentaciones interactivas. 
• Analizar grandes cantidades de datos educativos para encontrar patrones y tendencias que puedan ayudar a mejorar la educación, como identificar las áreas en las que los estudiantes tienen más dificultades o cuales son los métodos de enseñanza más efectivos. 

7. ACTIVIDADES 

Podemos encontrar algunos ejemplos de actividades que funcionan con inteligencia artificial, como puede ser el juego ofrecido por la web “www.code.org”. Mediante esta actividad, se busca que los estudiantes puedan distinguir entre los objetos que pertenecen o no, al fondo del océano. Este juego es eficaz desde la edad infantil. 

8. EJEMPLOS DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL 

En representación a varios ejemplos de máquinas aplicadas con inteligencia artificial, además de para aprender un poco más sobre ella, os dejamos este vídeo en el cual se reflejan muy bien y están organizadas según multitud de sectores. 

https://youtu.be/dv9q7Ema40k

9. CONCLUSIÓN 

Hemos podido observar que tanto a día de hoy como en el futuro es mucha la importancia que tiene la inteligencia artificial, ya que afecta a nuestras vidas y nos ayuda tanto en el ámbito profesional como en el personal en varios aspectos ya que permite automatizar y agilizar tareas cuya ejecución para los seres humanos resulta aburrida o requieren de mucho tiempo. “

Hemos de definir la IA como un sistema que actúa y piensa como un ser humano”